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好累人的……jjmm们加油喔,嗯……我也会加油的,我们就一起加油吧。这章改了N次,章名乱写的,极其郁闷,头几次是我自己觉得不好要改的,后来写好了满意的,却没保存,尖叫发疯中……
阿娇对于中国古经典集的了解,并不如她自己想象的那么多,于是当她晚上想要准备明天的讲学内容时,恍然发现自己压根记不起太多东西。《三字经》她倒是从小背的,只是她记得这时候《三字经》还远没有到出现的年代,左思右想,她记起了小时候父亲教她认字时学过的《弟子规》,她不能确定《弟子规》是否出过,但弟子规内容没有三字经那么庞大,而且她记得更清晰些。
阿娇现在有些埋怨自己,当初早知道有今天就应该好好的背记蒙学经典,也不至于受了现代教育的知识份子到了汉朝无用武之地。阿娇的历史学得也不怎么样,否则她也就不会有这样的苦恼了,什么东西都知道个大概,为什么会发生,怎么发生,发生的时间及地点还有主要人物她是两眼一抹黑,全然不知道。
阿娇现在极佩服发明计算机的人,如果她现在手里有计算机,她就能“知百事,通天下”了。那用等东方朔来卜卦,键盘一敲上下五千年就尽在掌中了。
当阿娇在次日下午带着《弟子规》的简体手写去了荆亭学馆,她不曾想到过,小小一本弟子规,在她眼中不起眼,从小背起的书,竟然让她把半个汉朝的眼光都招了过来。
阿娇到学馆时,孩子们都已经端正的跪坐着等候她,阿娇皱了下眉,却又微不可察地收去了,冲着那些规规矩矩地孩子们绽开灿烂的笑容。他虽然不喜欢这样的跪坐学习,但这不仅是礼仪,更因为汉朝没椅子,而她只想默默地不招惹任何人的目光。
阿娇其实还有放不下的,就是那位不知道灵魂飘到哪儿去了的堂邑翁主,即使灵魂已经远去,却依然用残意识来扰她,若不做些什么,只怕即使灵魂远去,也安不下心来。她……是阿娇,却更是乔雨,这样的阿娇是注定不可能呆在刘彻身边的,她不信任那个人,那个把承诺挂在嘴边上,却不放在心里的人,她实在没有安全感,所以这样远远地为刘彻做点什么,是她能接受的,也是为了让阿娇心安,不要再有残存的思恋来折腾她。
阿娇见堂后有几个人陪在张渚身边,也只是淡淡一笑,并不在意,她明显的感觉到,那些人并不是怀疑自己,而不过是好奇轻了。
刘彻,我虽然没有能力教出惊世之才,却能引导他们成为大汉朝未来的中坚力量,有他们帮你,阿娇会安心,我也会安心,只是你却万万不可在这些日子里枉负了南风。
她是能理解刘彻为什么背弃当初承诺的,可南风不会理解,飘得远了的那抹幽魂也不能理解。
“不要那么拘束,我们先来讲个故事吧。”阿娇打算给他们讲的是“孟母断机”的故事,故事短小却容易让孩子理解,并且从而记住弟子规“入则孝”的前几句。阿娇当然不会只讲一个故事这么简单,更重要的是让孩子们适应她的课堂氛围,想到这阿娇拿眼看了一下朱希和朱敏,心里开始笑,她相信孩子们会很快适应的。
“孟子小的时候,有天没有去学堂上学,母亲知道后就非常生气,你们猜孟子的母亲会怎样对待孟子呢?”阿娇希望的课堂气氛便是孩子们各抒己见,刘彻这样一个以自我为中心的君王,必需要有人去唱他的反调才行,那些每天歌功颂德的臣子,根本不可以信任。阿娇却不知道,在窦太主过世后,刘彻真正展现一个帝王的才干,那时的刘彻所流露的威严,纵使在杀场上久战的将军亦不敢掠其峰芒,更何况谏官。
朱希咂着嘴里甜甜的蜜枣味,率先举起了手,心甘情愿地当了阿娇的托儿:“孟子肯定是要挨打了,逃学不对,要是我逃学了,父亲一定会拿板子抽我的。”
阿娇的二号小托儿朱敏怀里还揣着阿娇给的糖糕,舔舔嘴也站了起来:“我觉得不会,要是我逃学了,母亲只会骂我,不会打人的,孟子的母亲也是很好的,不会打人的。”
阿娇摇了摇头,她正想着会不会有孩子再站起来回答,有一个孩子就举起了手:“我听过这个故事,孟子没有挨打也没有挨骂。”
“对了,可是孟母是怎么让孟子以后不再逃课,发奋读书的呢?”阿娇很满意自己带来的效果,孩子果然比大人更好带动,稍微有人鼓动一下,就大胆地站出来发表自己的意见了,现在能在学堂里自如的与师长谈论,将来必然也能在朝堂上如常以待君王。
“我知道,孟母把正在织的布剪断了,告诉孟子说,如果他不好好学习就会像这块布一样,不能成材。”一名年龄稍大一些的孩子站起来,回答了阿娇的问题。
阿娇称颂了回答问题的每一个孩子,并继续她的提问式教学,对于蒙学而言,启迪孩子本身的思维,比填鸭式的背诵谭文要更加有效:“那孟子是怎么去做的呢,他会不会听母亲的话呢。”
“他听了母亲的话,从早到晚勤学不止,把子思当做老师,终于成了天下有名的大儒。”小托儿超常发挥,阿娇本意不是要朱希来回答的,是希望让别的孩子来回答,没想到小托儿实在太敬业了,竟然买一连带着还送一。
阿娇觉得现在的孩子还是教顺居多的,而孝在儒家学说里是占很重要的位置,儒家学说里认为只有先在家孝顺父母,出外才能友爱兄长,致仕后才能忠诚于君王。但现在的父母未必都太过于严厉,几千年的中国都是信任“棍棒底下出孝子”,汉朝自然也不例外:“为什么要听父母的话呢,你们想一想。”
孩子们的沉默让阿娇有一些意外,忽然她自问了一遍才发现自己都没有答案,何况是这些孩子呢。阿娇本想自己解答的,却见张渚站起来,替阿娇解了围:“生恩大如天,养恩重如山,不孝父母何以为人。“
阿娇极感激地看着张渚,真让她自己来回答她还不知道要怎么说呢,于是决定用弟子规中的前几句来结束这堂略有些仓促的讲学:”父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听,父母责,须顺承。”
孩子们跟着阿娇读了几遍,因为有了故事做铺垫,对于这样琅琅上口的语句,孩子们记得特别快,阿娇让孩子们依据这句话,讨论了一下平常应当怎么亲来孝顺父母,孩子们由于有了朱希和朱敏带头,都热烈的讨论着。
张渚等人也对阿娇的讲学另眼盯待,他们从来不知道和学生们之间还能够这样去相处,这样平和……这样热闹,虽然不免吵了些,但学生们比平时更加用心,并且更加努力的去思考,怪不得朱希、朱敏能够举一反三,对什么都有自己的见解呢,这与他们的这位“陈姐姐”是离不开的。
阿娇在课堂结束时赞扬了每一个孩子,并微笑着表扬他们在课堂上发表的言论,这让张渚等人很是不解,于是在讲学结束后,张渚忍不住问了阿娇:“陈姑娘,为什么要大力褒奖学生呢,这不是让他们骄傲自满么?”
阿娇其实也没有什么理由,因为她记得小时候上幼儿园,老师就是这么对孩子的,表扬他们不论是否出众。忽然记起了不知道从哪看来的一句话:“我们家乡有句话说:好孩子是夸出来的,这叫赏识教育,是承认差异、允许失败的教育,主要是为了让孩子舒展心灵、发挥自身的潜能,张先生不觉得,这样孩子们更易接受知识,并更快乐么。”
张渚默然的点点头,做为一个教育家,对于几千年后另一位教育家提出的教育理论,张渚自然更容易接受。张渚身边的男子忽然站了出来:“陈小姐,不知是哪里的陈家?”
阿娇心里稍微惊了一下,很好的隐藏住了,依然浅浅地笑着,却极担心这又是哪位皇室宗亲,不至于都躲到荆亭来了,还被人认出来吧,那可就实在是太冤了:“小门小户而已,并非大户人家,祖上虽有读书的习气,却从不曾有人致仕。”
刘蕴如阿娇所想,是皇室的落魄远亲,虽然不曾见过阿娇,却不信小门小户里能出这样的女子,知道阿娇是不愿意多谈,于是也就不再问了。
阿娇见刘蕴没有再问,心里才稍微安稳了些,却隐然觉得刘蕴并不是普通的教书先生,于是多嘴的问了:“敢问先生姓名。”
“刘蕴,祖上与高祖皇帝曾是族兄弟。”(这个是我编的)
阿娇吓了一跳,差点没夺门而出,幸好这刘蕴看起来并不认识自己,如果他知道自己是堂邑候府的陈娇,这就跟没逃一样:“原来刘先生是皇室宗亲,真是失礼了。”
“没落皇亲,当不得陈姑娘的大礼。”刘蕴虽然嘴上这么说,心底里还是有着皇亲的自觉的,虽然已经不多了,但刘这个姓氏让他永远有着与生俱来的优越感。
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